Il blog di Vincenzo Quagliano: scuole

Visualizzazione post con etichetta scuole. Mostra tutti i post

domenica 19 marzo 2017

Avviso pubblico per il potenziamento dell’educazione all’imprenditorialità

FSE – PON 2014-2020 “Per la scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento”

I FASE – PERCOSI DI INGRESSO1

OBIETTIVO Attuare il massimo coinvolgimento degli studenti dell’Istituto con un percorso complessivo di educazione all’imprenditorialità anche con l’approfondimento di competenze disciplinari e digitali

BENEFICIARI Scuole statali secondarie di primo e secondo grado che aderiscano al Progetto mediante Delibera di Collegio dei docenti e del Consiglio d’Istituto (è ammessa anche una Delibera con l’adesione generale al PON “Per la scuola” 2014-2020), ed il cui conto consuntivo relativo all’ultima annualità sia stato approvato dai revisori contabili

PARTNER Imprese, associazioni, amministrazioni pubbliche, università, centri di ricerca (da individuare nel rispetto dei principi di trasparenza e libera concorrenza previsti dalle norme in materia di contratti pubblici, Es.: pubblicazione di manifestazione di interesse)

MODULI

1) Le opportunità e le modalità del “fare impresa”

2) Cultura d’impresa e spirito d’iniziativa

3) Le competenze necessarie per lo sviluppo di un’idea progettuale

4) Le competenze organizzative e relazionali

Ciascun Modulo ha una durata minima di 30 ore

Il Progetto deve prevedere lo svolgimento di minimo 2 Moduli

PARTECIPANTI Minimo 15 allievi

DURATA Max 2 anni (aa.ss. 2017-2018 e 2018-2019)

REALIZZAZIONE Orario extra-curriculare

IMPORTO MAX € 18.000,00

TEMPI PRESENTAZIONE PROGETTI Dal 22 Marzo 2017 al 11 Maggio 2017 sulla piattaforma MIUR dedicata alla Gestione degli interventi dei Fondi strutturali

L’avviso completo è sul sito www.istruzione.it/pon/

1 L’Avviso del 8 marzo 2017, di cui qui si tratta, finanzia la c.d. I Fase; seguiranno, con successivi Avvisi, la II Fase, denominata “apertura territoriale” che consisterà in co-progettazione di progetti di nuova impresa da parte degli studenti della I Fase, e la III Fase denominata “Percorsi di accelerazione” che consisterà in percorsi di incubazione delle idee progettuali emerse nella II Fase anche attraverso stage e affiancamento a professionisti

giovedì 10 dicembre 2015

FIXO-YEI: AZIONI A FAVORE DEI GIOVANI N.E.E.T. IN TRANSIZIONE ISTRUZIONE/LAVORO

COMUNE DI PONTECAGNANO FAIANO

SERVIZIO POLITICHE GIOVANILI

Informagiovani – L.R. 14/2000

SPORTELLO_EUROPA_GIOVANI

Bando: “Fixo-Yei” è stato emanato dal Ministero del Lavoro e dalla Regioni Campania nell’ambito della definizione del Programma Operativo Nazionale.

Obiettivi: Il programma intende sostenere 130 istituti di scuola secondaria di secondo grado statali e paritari Campani che potranno:
1. Intervenire sui NEET diplomati del proprio istituto (Accesso alla garanzia giovani, info sui servizi disponibili, accompagnamento nella fruizione delle misure a loro dedicate)
2. Intervenire sul fenomeno della dispersione scolastica con particolare riferimento ai giovani in obbligo formativo (16-18 anni)

Destinatari: La partecipazione è riservata alle scuole di secondo grado, statali e paritarie. Le 130 scuole da coinvolgere saranno scelte secondo la seguente distribuzione:
- Città metropolitana di Napoli (50%)
- Provincie di Avellino, Benevento, Caserta e Salerno (50%)

Requisiti ulteriori: Gli istituti che intendono aderire al suddetto progetto devono dimostrare, a pena di inammissibilità della domanda, la sussistenza, al momento della presentazione della candidatura, delle condizioni riportate sull’allegato A del bando.

Tipologie di iniziative: Accoglienza e informazione, orientamento specialistico o di secondo livello, avviamento al lavoro, supporto all’accesso alla garanzia giovani.

Risorse disponibili: Il contributo per le attività svolte sarà erogato da Italia Lavoro, per conto del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, direttamente alla scuola ammessa. L’entità del contributo è variabile in funzione del numero delle ore di servizio erogato e del numero dei NEET che saranno coinvolti

Termini di presentazione: Le domande dovranno pervenire entro le ore 13:00 del giorno 23 Dicembre 2015

PER INFO: http://burc.regione.campania.it

mercoledì 30 settembre 2015

Cittadinanza e Costituzione, tornano i bandi MIUR/Parlamento

Al via i progetti in collaborazione tra Ministero dell'Istruzione, Camera, Senato e Uffici scolastici regionali, a sostegno dell'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione.

Il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca comunica sul proprio sito istituzionale che, anche per quest'anno scolastico, ci saranno progetti in collaborazione tra il Ministero stesso, Camera dei deputati, Senato della Repubblica e Uffici scolastici regionali a sostegno dell’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”.

I progetti saranno destinati a dare alle scuole strumenti per la cittadinanza attiva e per una riflessione sull'attualità della Carta Costituzionale.

Grazie a queste iniziative ogni scuola può realizzare dei percorsi di ricerca e avvalersi delle risorse offerte dal Parlamento e dal proprio territorio.

I bandi sono consultabili in sezioni appositamente dedicate sui siti www.camera.it, www.senato.it, www.istruzione.it.

Dalle aule parlamentari alle aule di scuola. Lezioni di Costituzione (scuole secondarie di secondo grado)
Vorrei una legge che … (classi quinte delle primarie e delle prime delle scuole secondarie di primo grado)
Testimoni dei diritti (classi seconde delle scuole secondarie di primo grado)
Parlawiki - Costruisci il vocabolario della democrazia (quinte delle scuole primarie e alle scuole secondarie di primo grado)
Nota prot.n. 8457 del 15 settembre 2015

Infine per le scuole la possibilità di conoscere da vicino il Parlamento attraverso delle visite a Palazzo Madama (“Un giorno in Senato”) e a Palazzo Montecitorio (“Giornata di formazione a Montecitorio”) nel segno dell’incontro dei giovani con le istituzioni e con le loro funzioni democratiche.

Fonte MIUR

www.ilquotidianodellapa.it

IL BLOG

E' uno spazio per l'espressione e il confronto libero su temi attuali dello Sviluppo & Lavoro per proiettare energie ed azioni verso una società futura solidale tra i Sud e i Nord del mondo. Sviluppo & Lavoro che non prescindono dalle persone capaci di associare la ripresa economica a quella sociale e culturale senza discriminazioni. Sviluppo & Lavoro che si alimentano di iniziative che privilegiano cultura, salvaguardia ambientale, localismo, territorialità e la ricerca di migliori opportunità per la nascita di nuove attività competitive per le giovani generazioni di uomini e donne, la conoscenza, il merito, la creatività, la responsabilità, la partecipazione consapevole, l'informazione giusta, la solidarietà e la bellezza.

Il geniale stratagemma della creatività di gruppo

Il 4 ottobre del 1957 fu un brutto giorno per gli Stati Uniti. In piena guerra fredda, ogni americano era convinto che il proprio paese fosse superiore, in misura schiacciante, rispetto all’ Unione Sovietica. Ma quel 4 ottobre si diffuse improvvisa la notizia che i russi avevano lanciato nello spazio un satellite artificiale – il primo della storia – che ora roteava minaccioso sulla testa degli occidentali.
Ciò che veniva distrutto era il mito della creatività americana, alimentata dai mille cervelli giunti negli Stati Uniti per sfuggire a tutte le dittature del mondo e per dare libero sfogo alla propria genialità.
Di lì a poco i motivi di scoraggiamento vennero anche dalle imprese.

Jay Galbraith, un consulente molto corteggiato dalle direzioni aziendali, scrisse sulla più prestigiosa rivista di management: “Le aziende americane sono a corto di idee. Non sono state le imprese produttrici di macchine da scrivere meccaniche a inventare la macchina da scrivere elettrica; non sono state le imprese produttrici di macchine da scrivere elettriche a inventare la macchina da scrivere elettronica; non sono state le imprese produttrici di valvole a inventare il transistor”. E Kenneth Galbraith, l’economista più apprezzato, sentenziò: “È bene che, di tanto in tanto, il denaro si separi dagli imbecilli”.

Da allora il tema della creatività è diventato centrale nella neurologia, nella psicologia, nella pedagogia, nella sociologia e si è cercato di dare molte risposte a temi sulla definizione di creatività, sulla distinzione tra un cervello molto creativo e uno poco creativo, oppure su come mai in alcuni luoghi e in alcuni periodi (si pensi all’Atene di Pericle o alla Firenze dei Medici) esplode una sorprendente creatività e molti altri ancora.

Nel 1938 uno dei padri fondatori della psicanalisi, Carl Gustav Jung, tenne una conferenza sugli istinti umani e ne enumerò cinque: la pulsione a nutrirsi, a procreare, ad essere attivi, a riflettere, a creare. Dieci anni dopo, il grande etologo Konrad Lorenz scrisse un libro sugli istinti animali e ne enumerò quattro: la pulsione a vincere la fame, l’istinto di sessualità, di aggressività, di fuga. Come si vede, alle bestie manca la creatività, caratteristica tipicamente umana, con la quale la nostra specie ha cercato di vincere le otto grandi sfide che la natura da sempre ci ripropone: la miseria, la fatica, la noia, la tradizione, l’autoritarismo, il dolore, la bruttezza e, alla fine dei conti, la morte.
Poiché la liberazione da tutte queste otto schiavitù è stata identificata con la felicità, dunque la creatività rappresenta lo strumento principale con cui gli esseri umani cercano di essere felici.

Ma in che cosa consiste la creatività? Nel 1843 la principessa Teresa Cristina di Borbone sposò Pedro II, imperatore del Brasile, e la sua nave impiegò tre mesi per portarla da Napoli a Rio de Janeiro. Io faccio spesso lo stesso tragitto, ma in aereo impiego undici ore. Mio nonno viaggiava servendosi più o meno degli stessi mezzi di trasporto di cui si serviva Napoleone che, a sua volta, disponeva degli stessi mezzi usati da Giulio Cesare. Per andare da Roma a Parigi, tutti e tre avrebbero impiegato due settimane. Noi, senza godere dei privilegi di un imperatore, impieghiamo due ore.

Questa forte accelerazione della creatività umana è avvenuta in ogni settore, soprattutto per due motivi: l’aumento della popolazione mondiale e l’innovazione organizzativa. Ai tempi di Giulio Cesare l’umanità intera non superava i 200 milioni di viventi; ai tempi di Napoleone non superava il miliardo; oggi siamo sette miliardi. Di solito, quando si parla di bomba demografica, il pensiero va subito, con grande allarme, ai miliardi di bocche da sfamare. Mai si pensa che su ogni bocca c’è un cervello e che sette miliardi di cervelli rappresentano la più grande massa di materia grigia mai esistita sul pianeta.

Il secondo motivo per cui il progresso tecnologico è diventato così veloce dipende dal modo nuovo con cui abbiamo imparato a organizzare i processi creativi. In passato la maggior parte delle invenzioni era frutto di singoli inventori geniali. Galileo ha inventato il cannocchiale, Stevenson la locomotiva a vapore, Nikola Tesla la corrente alternata, Marconi la radio. Ma i geni sono pochi e, se ci si affida solo ai geni, anche le invenzioni restano poche. Per fortuna l’essere umano è così creativo da avere creato anche un modo nuovo di creare.

Per spiegarmi meglio, la creatività consiste in una sintesi quasi magica di fantasia e di concretezza. Per realizzare un suo capolavoro, a Fellini non bastava la fantasia con cui scrivere il soggetto ma occorreva anche la concretezza con cui trovare i soldi. Fellini, da genio qual era, possedeva l’una e l’altra in grande quantità. Per ovviare alla scarsità dei geni, si è fatto ricorso a un geniale stratagemma, grazie al quale il progresso ha subìto un’impennata. Basti pensare che Santos-Dumont effettuò nel 1906 il primo volo umano certificato e solo mezzo secolo più tardi, nel 1961, Yurij Gagarin riuscì a compiere la prima orbita ellittica intorno alla terra.

Dalla creatività individuale alla creatività di gruppo questo miracolo è stato possibile perché si è passati dalla creatività individuale alla creatività di gruppo. Il genio è una persona rara perché dotata di grande fantasia e, insieme, di grande concretezza, ma nella maggioranza delle persone prevale o l’una o l’altra di queste due qualità. Io, ad esempio, sono abbastanza fantasioso ma tutt’altro che concreto. Tra la metà dell’Ottocento e la metà del Novecento alcuni grandi artisti (ad esempio Hoffmann a Vienna, Gropius a Berlino) e alcuni grandi scienziati (ad esempio Pasteur a Parigi, Enrico Fermi a Roma) quasi senza rendersene conto sperimentarono un metodo che avrebbe rivoluzionato il processo creativo: misero insieme collaboratori dotati di grande fantasia, anche se poco concreti, e collaboratori dotati di grande concretezza, anche se poco fantasiosi. Ottennero così dei “geni collettivi”.

Naturalmente non è facile che un team così eterogeneo produca invenzioni geniali. Affinché persone fantasiose e persone concrete diventino un unico cervello collettivo capace di sviluppare una creatività molteplice e geniale, occorrono tre condizioni: una finalità fortemente condivisa, un leader carismatico, un’atmosfera entusiasta.

Nei decenni successivi la dimensione collettiva del gruppo creativo si è via via estesa. Se fate attenzione, dietro ogni iPhone e ogni iPad c’è scritto a caratteri minuscoli: “Designed in California by Apple, assembled in China”. Ciò significa che quell’oggetto è stato realizzato grazie all’azione congiunta non di uno ma di due gruppi creativi, collegati fra loro a grande distanza. Ormai è globale anche la creatività.

QS & Partners

Visualizzazioni totali